4.3.3.2 实验组不同心理健康水平被试实验前后心理健康状况变化比较
为了进一步检验实验效果，以实验组被试SCL-90前测总分为标准，将实验组被试划分为高分组（心理问题突出组）、中分组（心理问题中间组）和低分组（心理健康组），并分别对这3组被试实验前后的心理健康状况进行了差异显著性检验，结果见表4.11。
表4.11 实验组不同心理健康状况被试SCL-90总分及各因子前后测结果及差异显著性检验
从表4.11可以发现，高分组被试，实验前后SCL-90总分差异极显著（t=3.568，p＜0.01），躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性6个因子差异显著（p＜0.05）。中分组和低分组被试，实验前后的总分及各因子差异均没有达到显著水平（p＞0.05）。这表明文学审美阅读活动对高分组被试即心理问题突出的被试的作用更明显，不仅能显著降低被试的心理问题水平，尤其对躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子具有明显的积极干预作用。
4.3.4 讨论
4.3.4.1 文学审美阅读活动对初中生心理健康水平干预的有效性
